Den inneholder virkelig mange tankevekkende observasjoner og konklusjoner, særlig i de ikke-teknologiske delene!

skriver Tore. Han kritiserer likevel prosessen, og mener rapporten og resultatene kunne blitt bedre om SKG-en hadde fått til en bredere faglig diskusjon under veis, og engasjert fagmiljøet rundt utvikling av læringsteknologi.

.. Det er sterke teikn i tida til at den nye teknologien styrkar utviklinga av ein kommunal- og fylkeskommunal (arbeidsgjevarstyrt) pedagogikk som svekkjer den profesjonelle autonomien.

.. For eventuelle despotiske leiarar er lms eit freistande panoptikon: dei kan sitja på sine kontor og overvaka alle med enkle tastetrykk.

.. Erfaringane med innføring av ikt i dei siste tiåra er at det er teknikken som avgjer pedagogikken, og ikkje omvendt.

.. Berre ved valet av Lms har ein laga eit system som ligg til rette for administrasjon og kontroll, og som kan avgrensa ei frigjerande og spennande bruk av ny teknologi i det pedagogiske arbeidet.

.. Ei læringsplattform er det som står att når toget er gått. Ein byggjer inn gammal teknologi som ikkje har grensesnitt mot opne kjelder og nyare programvare.

Han er skeptisk til begrepsbruken på læringsområdet:

.. Lærande organisasjon, digital kompetanse og tilpassa opplæring er tre stikkord i denne samanhengen.

Og han er usikker på konsekvensene av NDLA-prosjektet som lanserer frie digitale læringsressurser på fredag:

.. Kva gjer dette med opphavsrett og lærarane sin rett til fritt å velja lærebøker og andre læremiddel? Er dette monopolisering? Kva med kvalitetskontrollen?

Når det gjelder personvern, har blant andre datatilsynet advart mot dette mange ganger.